|
|
|
Hankekoodi: S22706
Hankkeen nimi: eSilta – Joustavat ja saavutettavat toisen asteen opinnot verkossa
Toimintalinja: 4. Koulutus, ammattitaito ja elinikäinen oppiminen
Erityistavoite: 9.1. Siirtymävaiheita ja koulutuksellista tasa-arvoa tukevien palveluiden parantaminen
Suunnitelman mukainen toteutusaika: Alkaa 1.1.2022 ja päättyy 31.10.2023
Toiminnan tila: Toiminta päättynyt
Vastuuviranomainen: Etelä-Savon elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus
Hakijan virallinen nimi: Mikkelin kaupunki
Organisaatiotyyppi: Kunta
Y-tunnus: 0165116-3
Jakeluosoite: Otavantie 2 B
Puhelinnumero: 0447943552
Postinumero: 50670
Postitoimipaikka: Otava
WWW-osoite: http://www.otavia.fi
Hankkeen yhteyshenkilön nimi: Turpeinen, Riikka
Yhteyshenkilön asema hakijaorganisaatiossa: Verkkokoulutuspäällikkö
Yhteyshenkilön sähköpostisoite: riikka.turpeinen(at)otavia.fi
Yhteyshenkilön puhelinnumero: 0401294168
Hakijoiden lukumäärä tai tuen siirto -menettely:
eSilta-yhteishankkeen tavoitteena on vahvistaa toisen asteen opintojen tarjontaa niin, että opinnot ovat saavutettavia, käytettäviä ja vastaavat opiskelijoiden henkilökohtaisiin tarpeisiin.
Tavoitteena on luoda malli, jossa opiskelijat pystyvät joustavasti suorittamaan toisen asteen opintoja, tarjota monipuolisia ratkaisuja erityispedagogiikan toteuttamiseen verkossa sekä kehittää sähköisen oppimisympäristön käytettävyyttä.
Hanke rakentuu seuraavista työpaketeista:
1. Joustavat opinnot toisella asteella
2. Erityispedagogiikan ja opiskelun ohjauksen digitaaliset ratkaisut
3. Käytettävät ja saavutettavat opintojaksot ja oppimisympäristö
Ohjauksellisina, hallinnollisina ja pedagogisina tavoitteina on kehittää opiskelijan siirtymiä toisella asteella verkossa tapahtuvan lukiokoulutuksen ja ammatillisen koulutuksen välillä (joustavat, henkilökohtaiset opiskelupolut) sekä vahvistaa opiskelijan tuen tarpeisiin vastaamista monipuolisissa digitaalisilla erityispedagogiikan ratkaisuilla.
Toimenpiteet
Hankkeen työpaketissa 1 luodaan toimintamalli ja -käytännöt, jossa opiskelijat voivat joustavasti suorittaa verkossa sekä lukio-opintoja että ammatillisia opintoja osana toisen asteen opintojaan. Työpaketissa luodaan kartoituksen pohjalta joustavan koulutustarjonnan malli, mikä mahdollistaa opiskelijan opintovalinnat koulutuksenjärjestäjien välillä. Mallia ja toimenpiteitä pilotoidaan kohderyhmän kanssa sekä jatkokehitetään kokeilusta kerätyn palautteen perusteella.
Työpaketissa 2 kehitetään ja pilotoidaan ajasta ja paikasta riippumattomia tuen ratkaisuja: kuinka tunnistaa tuen tarve ja tarjota oppimisen tukea opiskelijalle verkossa? Tavoitteena on löytää keinoja mahdollisimman varhaiseen tuen tarpeiden havaitsemiseen sekä kehittää eri toimijoiden välistä moniammatillista yhteistyötä verkossa. Hankkeessa kehitettyjä käytäntöjä mallinnetaan, pilotoidaan ja julkaistaan. Toiminnan tavoitteena on verkko-opintojen edistymisen tukeminen, opintojen keskeyttämisten vähentäminen sekä oppijan omien opiskelutaitojen vahvistaminen.
Työpaketin 3 tavoitteena on kehittää hankkeen kohderyhmälle ja heidän kanssaan Otavian digitaalisen Muikku-oppimisympäristön opintojaksojen käyttäjäkokemusta. Tavoitteena on perustella, suunnitella ja toteuttaa ratkaisuja, joiden avulla oppimisympäristö tukee entistä paremmin opiskelijan tarpeita – sujuvaa etäopiskelua ja sitä kautta oman päämäärän saavuttamista. Samalla tavoitteena on saada tietoa siitä, miten ratkaisujen pohjana toimivat käytettävyyden analyysimenetelmät toimivat etäopiskelun kontekstissa ja pystytäänkö niillä palvelemaan hankkeen kohderyhmän mukaista opiskelijajoukkoa.
Tulokset
Työpaketti 1, tulokset:
- toisen asteen yhteistyön toimintamalli verkko-opinnoissa
- opiskelijaosallistujien suorittamat opinnot
- henkilöstön tietoisuuden ja osaamisen lisääntyminen
- verkko-opintotarjonnan viestiminen opiskelijoille
- jatko-opintovalmiuksien lisääntyminen
- joustavat tavat suorittaa lukio-opintoja / ammatillisia opintoja verkossa
- verkossa suoritettavien lukio- ja ammatillisten opintokokonaisuuksien lisääntyminen
Työpaketti 2, tulokset:
- erityisen tuen mallit verkko-opetuksessa
- ohjauksen ja erityisen tuen tarpeen toimenpiteisiin osallistuneet opiskelijat
- henkilöstön tietoisuuden ja osaamisen lisääntyminen
- verkko-opinnoissa laadukas opiskelijan ohjaus ja tuki
- verkko-opintojen keskeytymisen väheneminen
- verkko-opintojen opiskelijatyytyväisyyden kasvattaminen
Työpaketti 3, tulokset:
- opiskelijakartoituksen analyysin ja tulosten julkaisu laajemmin hyödynnettäväksi
- kohderyhmän opintojaksojen käytettävyyden parannustoimenpiteet kartoituksen tulosten pohjalta (tarkat toimenpiteet määrittyvät kartoituksesta)
- sitoutuminen ja opiskelumotivaation paraneminen: käytettävyyden parantuminen vahvistaa opiskelijan sitoutumista opinnoissa edistymiseen
Hankkeen varsinaisia kohderyhmiä ovat (1) Otavian nettilukiolaiset ja mahdollisesti myös nettiperuskoululaiset, (2) Samiedun ammatillisen koulutuksen verkko-opiskelijat, (3) Otavian ja Samiedun verkko-opettajat ja ohjaajat sekä (4) alueen lähilukioiden opiskelijat (esim. Savonlinna, Mikkeli ja Sulkava).
Otaviassa ja Samiedussa hankkeen kohderyhmään kuuluvat työpaketin 1 osalta erityisesti seuraavat opiskelijaryhmät:
- lukiolaiset jotka hyötyvät ammatillisten opintojen suorittamisesta omassa alanvalinnassaan, korkeakouluopintovalmiuksen parantamisessa tai hakeutuessaan toisen asteen ammatillisiin opintoihin lukiokoulutuksen jälkeen
- peruskoululaiset jotka hyötyvät ammatillisten opintojen suorittamisesta omassa alanvalinnassaan tai hakeutuessaan toisen asteen ammatillisiin opintoihin perusopetuksen jälkeen
- ammatilliset opiskelijat, jotka hyötyvät lukiokoulutuksen tarjoamista opinnoista oman ammattitaitonsa kehittämiseksi (laajempi ammatillista osaamista vahvistava yleissivistävien opintojen tarjonta) tai korkeakouluopintovalmiuksien parantamisessa
Otaviassa ja Samiedussa hankkeen kohderyhmään työpaketin 2 osalta kuuluvat erityisesti opiskelijat, joilla oppimisen tuen tarpeisiin ja erityisen tuen toimenpiteisiin ei nykyisillä käytänteillä ole riittäviä keinoja tarjota tukea. Näille opiskelijoille tarjotussa tuessa hyödynnetään suoraan työpaketissa 2 kehitettyjä toimintamalleja ja joustavia tuen tarpeisiin vastaamisen toimenpiteitä.
Työpaketti 3 kohdistuu työpakettien 1 ja 2 osallistujiin Otavian osalta suoraan tarjoamalla opiskelijoille saavutettavammat ja käytettävämmät opintojaksot oppimisympäristössä ja käytettävämmät tuen tarpeisiin liittyvät erityisopettajan hyödyntämät oppimateriaalit.
Lisäksi hankkeen toimenpiteisiin osallistetaan Otavian ja Samiedun ulkopuolelta Etelä-Savon lukioiden opiskelijoita, joilla on mahdollisuus suorittaa työpaketti 1:n mukaisia ammatillisia opintoja Samiedussa. Hankkeen hakuvaiheessa yhteistyöstä on sovittu Savonlinnan Lyseon lukion ja Taidelukion sekä Mikkelin lukion, Sulkavan lukion (yrittäjyyslukio) ja Pieksämäen lukion kanssa. Yhteistyö näiden toimijoiden kanssa ei poissulje sitä, että hankkeen aikana toimintamallia voi tarjota myös muille alueen lähioppilaitoksille pilotoitavaksi, jos hankkeen aikataulu ja resurssit sen mahdollistavat hankkeen toimintakauden aikana.
Tavoitteena on osallistaa hankkeen toimenpiteisiin 20 Otavian opiskelijaa, 20 Samiedun opiskelijaa, 10 henkilöstön edustajaa sekä 20 muiden Etelä-Savon lukioiden opiskelijaa. Yhteensä hankkeen varsinaisia osallistujia on 70. Tämä lisäksi tavoitteena on saada hankkeen kehittämistyön ja toimepiteiden piiriin lyhytkestoisia osallistujia niin opiskelijoista kuin opetus- ja ohjaushenkilöstöstäkin.
Hankkeen tuotosten julkaiseminen ja hankkeessa toteutettujen koulutuksellisten tilaisuuksien järjestämisen (esim. webinaarit, hankeseminaarit) kautta karttunutta tietoa jaetaan myös muiden eteläsavolaisten oppilaitosten henkilöstölle. Hankkeen tuotosten julkaiseminen on tarkoitus tehdä mahdollisimman avoimesti, eli kaikilta soveltuvilta osilta materiaali on hyödynnettävissä avoimesti verkossa. Muiden oppilaisten henkilöstöä tavoittamalla hankkeen välillisiksi kohderyhmiksi voivat tulla myös näiden kyseisten oppilaitosten opiskelijat.
Hankkeen yhtenä keskeisenä tavoitteena on lisäksi luoda kaikissa työpaketeissa toimintamallit ja toimenpiteet, jotka jäävät osaksi Otavian ja Samiedun jatkuvia käytänteitä. Näin ollen jo hankkeen aikana ja erityisesti hankekauden jälkeen, toimenpiteisiin pääsevät osallistumaan kaikki yllä kuvattujen varsinaisten kohderyhmien mukaiset opiskelijat molemmissa toteuttavissa oppilaitoksissa. Toimintamallin vakiinnuttamista laajemmin Etelä-Savossa edistää lisäksi se, että jo hankkeen toteutusvaiheessa siihen pääsevät osallistumaan myös kohdan 5.4 mukaisten sovittujen yhteistyöoppilaitosten opiskelijat.
Myönnetty EU- ja valtion rahoitus: 200 789
Toteutunut EU- ja valtion rahoitus: 196 628
Suunniteltu julkinen rahoitus yhteensä: 250 986
Toteutunut julkinen rahoitus yhteensä: 245 785
Maakunnat: Etelä-Savo
Seutukunnat: Mikkelin, Savonlinnan, Pieksämäen
Kunnat: Pieksämäki, Mikkeli, Sulkava, Savonlinna
Jakeluosoite:
Postinumero:
Postitoimipaikka:
Suunniteltu: 0
Toteutunut seurantatietojen mukaan: 0
Suunniteltu: 70
| Välitön | Välillinen | |
| Ekologinen kestävyys | ||
| Luonnonvarojen käytön kestävyys | 7 | 8 |
| Hanke toteutetaan pääasiassa etäyhteyksiä hyödyntämällä | ||
| Ilmastonmuutoksen aiheuttamien riskien vähentäminen | 7 | 8 |
| Hanke toteutetaan pääasiassa etäyhteyksiä hyödyntämällä | ||
| Kasvillisuus, eliöt ja luonnon monimuotoisuus | 0 | 0 |
| Pinta- ja pohjavedet, maaperä sekä ilma (ja kasvihuonekaasujen väheneminen) | 0 | 0 |
| Natura 2000 -ohjelman kohteet | 0 | 0 |
| Taloudellinen kestävyys | ||
| Materiaalit ja jätteet | 6 | 8 |
| Hankkeessa toteutettavat materiaalit luodaan pääasiassa digitaaliseen muotoon | ||
| Uusiutuvien energialähteiden käyttö | 0 | 0 |
| Paikallisen elinkeinorakenteen kestävä kehittäminen | 4 | 5 |
| Hankkeessa toteutettavat toimet edistävät osallistujien ammattitaidon ja osaamisen kehittymistä ja siten voivat tukea paikallista elinkeinoelämää | ||
| Aineettomien tuotteiden ja palvelujen kehittäminen | 9 | 8 |
| Hankkeessa toteutetaan aineettomia, verkkopohjaisia ratkaisuja opiskeluun ajasta ja paikasta riippumatta. | ||
| Liikkuminen ja logistiikka | 6 | 6 |
| Hanke toteutetaan pääasiassa etäyhteyksiä hyödyntämällä. Mahdollinen liikkuminen paikasta toiseen suunnitellaan logistisesti tarkoituksenmukaisella tavalla. | ||
| Sosiaalinen ja kulttuurinen kestävyys sekä yhdenvertaisuus | ||
| Hyvinvoinnin edistäminen | 7 | 8 |
| Riittävä opiskelun tuki ja joustaviksi rakennetut opinnot lisäävät opiskelijan hyvinvointia. | ||
| Tasa-arvon edistäminen | 8 | 8 |
| Joustavat ja saavutettavat ajasta ja paikasta riippumattomat opiskelumahdollisuudet edistävät koulutuksellista tasa-arvoa | ||
| Yhteiskunnallinen ja kulttuurinen yhdenvertaisuus | 7 | 6 |
| Hanke lisää koulutuksellista yhdenvertaisuutta madaltamalla lukion ja ammatillisen koulutuksen välisiä raja-aitoja sekä mahdollistamalla koulutukseen osallistumisen paikkakunnasta riippumatta. | ||
| Kulttuuriympäristö | 0 | 0 |
| Ympäristöosaaminen | 0 | 0 |
eSilta-yhteishankkeen tavoitteena oli vahvistaa toisen asteen opintojen tarjontaa niin, että opinnot ovat saavutettavia, käytettäviä ja vastaavat opiskelijoiden henkilökohtaisiin tarpeisiin.
Tavoitteena oli luoda malli, jossa opiskelijat pystyvät joustavasti suorittamaan toisen asteen opintoja, tarjota monipuolisia ratkaisuja erityispedagogiikan toteuttamiseen verkossa sekä kehittää sähköisen oppimisympäristön käytettävyyttä.
Hanke rakentui seuraavista työpaketeista:
1. Joustavat opinnot toisella asteella
2. Erityispedagogiikan ja opiskelun ohjauksen digitaaliset ratkaisut
3. Käytettävät ja saavutettavat opintojaksot ja oppimisympäristö
Työpaketissa 1 (Joustavat opinnot toisella asteella) luotiin toimintamalli ja -käytännöt, jossa opiskelijat voivat joustavasti suorittaa verkossa sekä lukio- että ammatillisia opintoja osana toisen asteen opintojaan. Molempien oppilaitosten opiskelijoille tehtyjen alkukartoituskyselyn perusteella luotiin toimintamalli, jossa Samiedun opiskelijoille avattiin mahdollisuus suorittaa mitä tahansa Nettilukion opetustarjonnassa olevia opintojaksoja. Samiedun puolelta tarjolle tuli hankkeen pilottivaiheessa viisi tutkinnonosaa; Yritystoiminnan suunnittelu, Kahvilapalvelut, Asiakaspalvelu, Työntekijänä kehitysvammatyössä sekä Ilmastovastuullinen toiminta.
Opintoihin ilmoittautumista varten molemmilla oppilaitoksilla oli nimettynä yhteyshenkilö, jonka kanssa opiskelija alkukeskustelun jälkeen pääsi hakeutumaan opintoihin verkkolomakkeen kautta. Samiedun opiskelijat tekivät suorituksia monipuolisesti lukio-opinnoista hankkeen aikana, suosituimpia olivat matematiikka ja kieliopinnot. Tyypillisesti tavoitteena mainittiin jatko-opintovalmiuksien tai työelämävalmiuksien parantaminen. Ajasta ja paikasta riippumaton verkko-opiskelu koettiin hyvänä sekä joustavana mallina yhdistää esimerkiksi oppisopimusjaksojen aikaiseen opiskeluun.
Kesällä 2023 hankkeessa luotu toimintamalli ja opintomahdollisuudet avattiin kaikille Etelä-Savon alueen toisen asteen oppilaitoksille. Hankkeen toimikauden aikana kahdeksan Samiedun opiskelijaa osallistui Nettilukion tarjoamille opintojaksoille. Nettilukion opiskelijoista neljä aloitti suorittamaan ammatillista tutkinnon osaa verkossa Samiedun tarjonnasta. Osalla opiskeljoista opintosuoritukset ovat vielä kesken hankkeen päättyessä mutta he voivat jatkaa kokonaisuudet loppuun asti.
Työpaketissa 2 (Erityispedagogiikan ja opiskelun ohjauksen digitaaliset ratkaisut) kehitettiin ja pilotoitiin ajasta ja paikasta riippumattomia tuen ratkaisuja: kuinka voidaan tunnistaa tuen tarve ja tarjota oppimisen tukea opiskelijalle verkossa. Hankkeessa kokeiltiin ja kartoitettiin keinoja mahdollisimman varhaiseen tuen tarpeiden havaitsemiseen sekä kehitettiin eri toimijoiden välistä moniammatillista yhteistyötä verkossa. Toiminnan tavoitteena oli verkko-opintojen edistymisen tukeminen, opintojen keskeyttämisten vähentäminen sekä oppijan omien opiskelutaitojen vahvistaminen.
Molemmissa oppilaitoksissa toteutettiin opiskelijakyselyt, joilla kartoitettiin opiskelijoiden toiveita erityiseen tukeen liittyen. Nettilukion kyselyssä tuen tarvetta ilmeni erityisesti matemaattisissa taidoissa, tehtävien suunnittelussa, niiden aloittamisessa ja loppuun saattamisessa, keskittymisessä ja jaksamisessa. Samiedun kyselyssä tuen tarvetta ilmeni tehtävien suunnitteluun, aloittamiseen sekä loppuunsaattamiseen, mutta myös yleisten arjenhallinnan taitojen tukemiseen ja jaksamiseen liittyviin kysymyksiin. Matematiikan taitojen tukeen koettiin tuen tarvetta.
Erityisopettajien palvelut ja tuen saatavuus verkko-opetukseen mahdollistuivat ja kehittyivät hankkeen aikana. Hankkeen aikana erilaisten sähköisten alustojen käyttöä harjoiteltiin opiskelijoiden tuen tarpeen havaitsemiseksi sekä itsenäisen tiedon etsimisen tueksi. Erityisopetuksen kokonaisprosessit selkiytyivät ja sähköisten lomakkeiden käyttö sekä hyöty vahvistuivat niin verkko-opetuksessa kuin välillisesti lähiopetuksessakin.
Hankkeen aikana tehtyjen kyselyjen tuloksista muovattiin opiskelijoiden tarpeita vastaavaa koulutusta opetus- ja ohjaushenkilöstölle. Opetushenkilöstö sai koulutusta erityisen tuen tarpeisten opiskelijoiden kohtaamiseen, mikä lisäsi henkilöstön ymmärrystä ja osaamista erityisistä oppijoista.
Hankkeen aikana myös muun sähköisillä alustoilla toimivan opetushenkilöstön yhteistyö yhdessä erityisopetuksen kanssa vahvistui, minkä voidaan arvioida vähentävän opintojen negatiivista keskeyttämistä: Vahvempi yhteistyö opetushenkilöstön ja erityisopettajien välillä tuo entistä monipuolisempaa ja yksilöllisempää tukea opiskelijalle.
Hankkeen aikana toteutetut sekä pilotoidut oppimisen tuen digitaaliset kartoitukset auttoivat tunnistamaan mahdollisia oppimisvaikeuksia tai tuen tarpeita varhaisessa vaiheessa. Tunnistaminen mahdollistaa ennaltaehkäisevien toimenpiteiden käyttöönoton ja varhaisen tuen tarjoamisen, mikä voi vähentää opintojen keskeyttämistä ja tukea opiskelijoiden opiskelumenestystä. Oppimisen tuen kartoitukset sulautuivat osaksi oppilaitoksen toimintaa ja opiskelijan tuen tarpeen selvittämistä sekä tuen suunnittelua.
Työpaketissa 3 (Käytettävät ja saavutettavat opintojaksot ja oppimisympäristö) kehitettiin hankkeen kohderyhmälle ja heidän kanssaan Otavian digitaalisen Muikku-oppimisympäristön opintojaksojen käyttäjäkokemusta. Hankeaikana suunniteltiin ja toteutettiin ratkaisuja, joiden avulla oppimisympäristö tukee entistä paremmin opiskelijan tarpeita eli sujuvaa etäopiskelua ja oman päämäärän saavuttamista. Verkko-opiskelijoille tehtiin hankkeen alussa kartoitus, joka koostui avoimista kysymyksistä, ja sen vastaukset on analysoitiin. Vastausten ja saadun muun palautteiden pohjalta valittiin oppimisympäristön ja opintojaksojen käyttäjäkokemusta parantavat kehityskohteet.
Hankkeessa vahvistettiin erityisesti työpakettiin 2 osallistuneiden, hankkeen varsinaisen kohderyhmän opiskelukokemuksia ja valmiuksia hankekauden aikana: työpaketissa toteutettiin muun muassa ReadSpeaker tekstistä puheeksi -ominaisuus ja lukiviivain oppimisympäristöön ja pedagogisen tuen suunnitelmalomake opiskelijan tuen näkyväksi tekemiseen ja tuesta saadun hyödyn arviointiin. Lisäksi hankkeessa toteutettiin opiskelijoiden toivoma muistiinpanotyökalu, muutettiin materiaalinäkymän sisällysluetteloa käytettävämmäksi ja fonttia saavutettavammaksi ja oppimisympäristön oppimispäiväkirjalle tehtiin käytettävyysparannuksia. Lisäksi tehtiin pienempiä käytettävyyttä lisääviä parannuksia. Hankkeen lopuksi oppimisympäristöön tehtiin saavutettavuusanalyysi, joka auttaa tunnistamaan oppimisympäristön käytettävyyden ja saavutettavuuden nykytilaa sekä suuntaamaan oppimisympäristön kehitysresursseja myös hankkeen jälkeen.
Opiskelijakartoitus antoi tärkeää tietoa opiskelijoiden käytettävyyskokemuksesta. Käyttäjien osallistaminen oppimisympäristön kehittämiseen auttaa rakentamaan aitojen tarpeiden mukaisen oppimisympäristön. Toisaalta todettiin, että opiskelijakäyttäjien toiveet olivat verrattain pieniä: pääasiassa toiveet liittyivät pieniin arjen opiskelua helpottaviin ominaisuuksiin.